日常生活

“耳光教育”的生命力為何如此頑強(qiáng)？

更新時(shí)間:2018-03-19 12:23:08 來(lái)源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 據(jù)媒體報(bào)道，海南省定安縣德才學(xué)校一名初中生因打乒乓球起了沖突，把低年級(jí)同學(xué)的眼睛打腫、鼻子打出血，于是該校的體育老師、班主任、副校長(zhǎng)三人連扇其7個(gè)耳光，導(dǎo)致這名學(xué)生左耳失聰。
　　事件是新近發(fā)生的，令人瞠目結(jié)舌，難掩憤慨。然而，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這卻是一條“舊聞”。這不就是極其典型的“耳光教育”嗎？幾年來(lái)、幾十年來(lái)，人們見(jiàn)過(guò)的“耳光教育”不知道有多少，抨擊此種野蠻教育的聲音也不絕于耳，但“耳光教育”的生命力似乎還挺頑強(qiáng)，時(shí)不時(shí)要露一小臉。讓人頗難理解的是，曾經(jīng)為“耳光教育”受過(guò)處理的學(xué)校、老師亦不知有多少，為什么還是有人不能從中吸取教訓(xùn)，一而再、再而三地上演此類(lèi)“全武行”呢？
　　老師打?qū)W生，沒(méi)有任何正當(dāng)性可言。3個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生連打7個(gè)耳光，則只能說(shuō)明他們對(duì)打?qū)W生毫無(wú)禁忌。他們想對(duì)初中生的不當(dāng)行為加以否定，卻以更不當(dāng)?shù)男袨閷?shí)現(xiàn)了對(duì)自我價(jià)值的否定。當(dāng)初中生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生之后（如果老師盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任卻沒(méi)能制止的話），老師不聞不問(wèn)當(dāng)然是失職，但完全可以通過(guò)其他方式加以解決，比如通知雙方家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)商處理，該道歉的道歉，該賠償?shù)馁r償，該處分的處分，老師無(wú)須扮演以暴易暴的俠客。學(xué)生左耳失聰與被打耳光有何因果關(guān)系，自然要經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，不是家長(zhǎng)說(shuō)了算，更不是老師所謂學(xué)生耳聾是“家族遺傳所致”就可以撇清。但我知道，的確有老師一記耳光下去，便把學(xué)生耳朵打聾的先例。
　　人們對(duì)被打可能致殘的學(xué)生深表同情，但仔細(xì)分辨則不難發(fā)現(xiàn)，同情的不過(guò)是學(xué)生所承受的嚴(yán)重后果，而對(duì)被打則遠(yuǎn)未形成一致的反對(duì)立場(chǎng)。在一些人看來(lái)，對(duì)學(xué)生“打”是不妨事的，不過(guò)要講究打的方式方法（比如打屁股是可以的），要考慮到學(xué)生的承受能力（比如下手不能太狠）；適度的暴力不僅是可以的，簡(jiǎn)直就是有效教育之必需。這可以視為“棍棒底下出孝子”一類(lèi)傳統(tǒng)觀念的余韻，也是包括“耳光教育”在內(nèi)的暴力教育迄今不絕的思想基礎(chǔ)。事實(shí)上，在今天的農(nóng)村，只要不發(fā)生嚴(yán)重后果，老師打?qū)W生是被容忍的，就像家長(zhǎng)打孩子習(xí)以為常且不以為非；而在城市，這種“熱暴力”已逐漸讓位于“冷暴力”。不過(guò)，或許也有例外，比如有人花樣翻新，總結(jié)出“好孩子是打出來(lái)”的所謂“成功經(jīng)驗(yàn)”，似乎還得到不少城市家長(zhǎng)的追捧。
　　無(wú)論后果如何，老師打?qū)W生都不應(yīng)被容忍。有的老師不從正面吸取教訓(xùn)，“發(fā)明”了學(xué)生互打耳光法，雖未“親自”動(dòng)手，同樣難逃責(zé)任。更何況，打人打順了手，方式方法也就不那么講究了，對(duì)方的承受能力也就顧不上考慮了，出事是遲早的。公然推行“耳光教育”的雖是極少數(shù)，但“耳光教育”陰魂不散，是教育進(jìn)步的絆腳石，也是教育界亟待洗刷的一個(gè)恥辱?！　　　　　　。〒?jù)新華網(wǎng)） 張家界旅游網(wǎng)

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