日常生活

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在閱讀中學(xué)習(xí)

更新時(shí)間:2018-03-19 12:21:51 來(lái)源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 閱讀，是人們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。我們強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主要是側(cè)重從感性的角度讓教師感受和領(lǐng)悟教育教學(xué)的規(guī)律。通過(guò)閱讀來(lái)升華對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，則是強(qiáng)調(diào)把教育教學(xué)的體驗(yàn)、教育教學(xué)的感悟升華為教學(xué)教學(xué)的理性層次，上升到一種自覺(jué)的境界。教師的閱讀除了自己的本體性知識(shí)的書(shū)藉之外，還必須閱讀大量條件性知識(shí)的書(shū)籍。讀文學(xué)，升華我們的情感；讀哲學(xué)，引發(fā)我們的睿智；讀歷史，觀照我們的現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，看清腳下的位置，認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向……只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　通過(guò)閱讀，使教師把書(shū)籍中弘揚(yáng)和推崇的教育境界作為自己的一種自覺(jué)追求。所以，要提升和發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)，一定要建立起“書(shū)香校園”、“網(wǎng)絡(luò)校園”，讓教師養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)網(wǎng)上瀏覽的好習(xí)慣。如果一個(gè)教師愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)網(wǎng)上瀏覽，那么他就會(huì)從書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)中與大師對(duì)話(huà)，得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，借得內(nèi)力，登上更高的境界，看到更遠(yuǎn)的情境。只有這樣，我們才能多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。也只有這樣，我們才能讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
　　1970年7月，初中畢業(yè)不滿(mǎn)16歲的吳正憲（現(xiàn)北京市著名特級(jí)教師）踏上了教育工作的征程。剛做教師的日子，由于先天的不足，讓年輕的吳正憲感到困惑、迷茫、彷徨。幸虧，在曾做過(guò)老師的父親培養(yǎng)下養(yǎng)成的認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣開(kāi)始發(fā)揮了作用。在一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她逐漸從困惑中走出來(lái)。白天勤奮工作，晚上挑燈夜戰(zhàn)，從《中國(guó)通史》到《唐詩(shī)三百首》、《宋詞》等文學(xué)著作，她不僅讀，還整理成為一本又一本的手抄本。幾年的苦讀，給她打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。1978年，吳老師終于有機(jī)會(huì)進(jìn)入北京第一師范學(xué)校深造。2002年，她又到東北師大學(xué)習(xí)，圓了自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。她還憑著鍥而不舍的韌勁爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)——區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，她無(wú)一漏免。一開(kāi)始，吳老師是教語(yǔ)文的。但由于當(dāng)時(shí)師資缺乏，從上世紀(jì)80年代初期，吳老師開(kāi)始了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙肩挑的特殊經(jīng)歷。堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及渾厚的理論根基讓吳老師開(kāi)始在教書(shū)生涯中有所展現(xiàn)?？墒?，成長(zhǎng)的路并非坦途。當(dāng)她的一節(jié)課被當(dāng)時(shí)來(lái)聽(tīng)課的劉夢(mèng)湘老師提了9條意見(jiàn)時(shí)，吳老師忍住了要掉下來(lái)的淚水。于是，一條拜師學(xué)習(xí)的路開(kāi)始了。從特級(jí)教師劉夢(mèng)湘、德高望重的老前輩繆玉田到全國(guó)著名的小數(shù)界教學(xué)專(zhuān)家馬芯蘭老師、北京師范大學(xué)周玉仁教授等名師都成了吳老師學(xué)習(xí)的楷模。她不僅學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，更學(xué)習(xí)他們高尚的師德。也正是在這條學(xué)習(xí)的道路上，吳老師真正將“內(nèi)外功”聯(lián)系起來(lái)共同修煉，造就了后來(lái)被很多人稱(chēng)之為小學(xué)數(shù)學(xué)界“女狀元”的一身過(guò)硬功夫。
　　熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能夠有效地教書(shū)；熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能夠更好地育人。我們應(yīng)該爭(zhēng)做一個(gè)思想者，在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中“求是”，在“求是”中走路。閱讀，為教師的形象添了一些厚重的質(zhì)感；閱讀，為教師的生活添了一些文化的雅致；閱讀，為教師的工作添了一些巧妙與機(jī)智?！。ㄗ髡呦?a class="insidelink" target="_blank" title="張家界">張家界市一中教師） 張家界旅游網(wǎng)

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