投石問路貴在求索

一、把握根本，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從別人的實(shí)踐和我自己聽課的體會(huì)，我覺得要想深入推行“三主五步課堂教學(xué)改革”，就要致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真自學(xué)積極討論敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，在定向自學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生做到四快，即看文快、思考快、批注快、語言組織快；在討論和全班互動(dòng)交流時(shí)不要光當(dāng)聽眾、觀眾，而要勇于質(zhì)疑，勇于提出自己有獨(dú)創(chuàng)性的見解。另外，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣也是至關(guān)重要，我時(shí)常提醒學(xué)生，傾聽是一種美德，是對(duì)說者的一種尊重，更是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我要求學(xué)生在小組合作討論時(shí)，對(duì)別人的發(fā)言要仔細(xì)傾聽，在全班交流時(shí)，對(duì)別組的展示、他人的意見更要用心傾聽，對(duì)的接受，錯(cuò)的糾正，不完整的加以補(bǔ)充，老師這樣不斷提示，不斷強(qiáng)化，久而久之必有成效。

二、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)前置性練習(xí)
為了不讓學(xué)生思維受到束縛，活躍課堂氣氛，我注重多設(shè)計(jì)開放題，以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維為宗旨，以便學(xué)生有話可說。學(xué)生有話說了，課堂也就活起來了。本著“簡單、低入、開放”的原則，我設(shè)計(jì)前置性練習(xí)一般都是3至4道題，從內(nèi)容上看既有對(duì)課文的整體感悟，也有對(duì)語言的賞析、情感的熏陶，還有對(duì)課文的拓展與遷移；從形式上分，聽說讀寫看找并舉。這樣既強(qiáng)化了雙基，又形成了思維的開放。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我把早自習(xí)時(shí)間騰出來專門用于指導(dǎo)學(xué)生完成前置性練習(xí)，引導(dǎo)他們先帶著問題用速讀、跳讀、精讀、默讀、朗讀等方法閱讀相關(guān)類型的課文，再在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)進(jìn)行深入地討論，在你爭我辯中逐步完善自己的觀點(diǎn)，最后要完成前置性筆頭作業(yè)，在上展示課前作業(yè)本必須交班上紀(jì)檢小組負(fù)責(zé)檢查。這樣前置性作業(yè)從想到說再到寫，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求落到實(shí)處，確保不搞形式，不走過場。

三、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂交流展示
（一）堅(jiān)持“課前三分鐘演講”口語訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于交流。
我在七年級(jí)的語文教學(xué)中開展了課前三分鐘演講的活動(dòng)，把聽、說與寫作結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。演講的內(nèi)容不限，可以談人生、談生活、談學(xué)習(xí)、談?dòng)H情友情等，由學(xué)生自行確定。但同時(shí)我也硬性要求學(xué)生必須按座位順序輪流演講，必須用普通話演講，必須在講臺(tái)上演講，必須脫稿演講。起初，很多學(xué)生面紅耳赤、手足無措，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練、指導(dǎo)，現(xiàn)在班上學(xué)生均能較流利的進(jìn)行演講了。此舉培養(yǎng)了學(xué)生的口才和膽量，增強(qiáng)了他們的自信。
（二）用溫和的話語、包容的心態(tài)、幽默的風(fēng)格、有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生樂于交流。
“之者不如好之者，好之者樂之者。”“親其師才信其道?！痹谏钪形医?jīng)常和學(xué)生交流溝通，用面對(duì)面或書面談心的方式了解他們所想所需，真心做他們的朋友；在課堂上我努力營造輕松幽默民主和諧的氛圍，從不隨意責(zé)備學(xué)生，當(dāng)學(xué)生展示得特別精彩的時(shí)候，熱情地肯定他們，真誠地贊美他們，讓他們感受到成功的喜悅和被他人欣賞的樂趣。我還制定了《生本課堂評(píng)價(jià)制度》，堅(jiān)持一周一結(jié)，一月一評(píng)，用分?jǐn)?shù)激勵(lì)表揚(yáng)上課積極主動(dòng)、進(jìn)步顯著的學(xué)生，來激發(fā)其他學(xué)生自主生動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（三）大量閱讀實(shí)踐，豐富積累，讓學(xué)生善于交流。
“言之無文，行之不遠(yuǎn)?！蔽铱傁Ｍ约旱恼Z文課堂充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐富的文化底蘊(yùn)。這就需要學(xué)生豐富的知識(shí)沉淀，學(xué)生知識(shí)積累越豐富，知識(shí)面就越廣博，他們的展示交流就會(huì)越精彩。我經(jīng)常利用閱讀課帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校閱覽室看經(jīng)典名著、《讀者》、《意林》等刊物，也經(jīng)常動(dòng)員學(xué)生在節(jié)假日里收看“百家講壇”、“讀書”等電視視頻，以此增加學(xué)生原始積累，擴(kuò)大他們的閱讀面。為了讓他們欣賞到高超的口才，我特意從網(wǎng)上下載了《2001年世界大專辯論賽決賽》視頻供學(xué)生觀摩，學(xué)生看后都很受啟發(fā)，對(duì)雄辯的口才有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。我以為這些來自感官的沖擊是老師無法用語言來形容的，其影響絕對(duì)不可以低估。
（四）設(shè)置課堂主持和中心發(fā)言人，組織學(xué)生有序交流。
要想打造優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂，就必須明確分工。為此我高置了課堂主持和小組中心發(fā)言人。這樣設(shè)置，能規(guī)范、有序地開展課堂教學(xué)，把主角讓位于學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正的課堂互動(dòng)。學(xué)生主持了，教師就可以完全放開，退到幕后，除了疑難處關(guān)鍵處點(diǎn)撥一下外，其余的都交給了學(xué)生，學(xué)生自己組織，自己匯報(bào)，自己總結(jié)，學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生又怎會(huì)不喜歡這樣的語文課堂呢？教師要舍得將課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“善學(xué)”。讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子得到成功，我想這就是我們當(dāng)教師的最大幸福！
.（作者系桑植縣澧源鎮(zhèn)中學(xué)教師）