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讓教師在課堂研究中成長

更新時間:2017-12-09 12:41:25 來源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 在新的教育形勢下，教師的專業(yè)成長用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量，采用什么方式來促其成長，這是需要我們時常思考、研究、解決的問題。在推進(jìn)“理想課堂”的建設(shè)實(shí)踐中，我的感悟是：開展課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。
課題研究就是教師以自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的、需要研究解決的有價值的真問題為課題，運(yùn)用教育科研方法，進(jìn)行研討，得到相應(yīng)的結(jié)果。新課程的實(shí)施，“理想課堂”的推進(jìn)，作為教師，就會感到身邊有許多亟待解決的問題。解決問題共識的達(dá)成，就是有形成長，教學(xué)行為的改進(jìn)就是無形成果的生成，這些都能促進(jìn)教師的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展。
作為一名走在教學(xué)一線的教師，如何讓自己的專業(yè)得到成長，我從以下幾方面做了些有益的探索。
把問題生成課題。提出問題是解決問題的前提，因此在教學(xué)中，教師要具備發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析歸納的能力、質(zhì)疑反思的能力和解決問題的能力。一是從日常教學(xué)的困惑和疑難中尋找問題；二是從切磋交流中發(fā)現(xiàn)問題；三是從學(xué)生反應(yīng)中捕捉問題；四是在理論學(xué)習(xí)中反思問題；五是從經(jīng)驗(yàn)中歸納問題，從而形成課題。同時，在確定課題前，教師應(yīng)認(rèn)真思考，要實(shí)施“理想課堂”和“生本課堂”，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題才適合學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的成效。
開展有效的研究。課題一旦確定，接下來就應(yīng)該進(jìn)行行之有效的研究。先寫好研究方案，一般包括：問題的提出、研究的理論依據(jù)、研究的目標(biāo)和內(nèi)容、研究的對象與范圍、研究的方法與步驟、研究組成成員及其分工、研究的預(yù)期成果。研究時應(yīng)根據(jù)具體情況而定，可教師個人研究，也可多人研究。更重要的是讓學(xué)生參與。在研究方法上，有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法等方法，選用哪種方法應(yīng)視具體情況而定。
成果的生成。在制定研究方案時，明確研究成果的預(yù)期成效及成果的表現(xiàn)形式；在課題研究中，把自己在學(xué)習(xí)、思考、研究和解決問題的感悟，通過“教研論文”、“教育案例”、“教育反思”等形式呈現(xiàn)出來，以促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)。在課題的研究過程中，教師們一定會獲得許多意想不到的收獲，從而使自己的專業(yè)不斷成長。
教師在解決老問題的同時，會有新的問題出現(xiàn)，只有持續(xù)不斷地解決問題，教師各方面的能力才能得到提高，而課題的研究是很有效的途徑之一。通過課題的研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推進(jìn)“理想課堂”的建設(shè)，促進(jìn)“生本教育”的實(shí)施；通過研究，營造一種自主學(xué)習(xí)、共同合作、崇尚研究的校園文化氛圍，讓教師們工作得有聲有色，在工作中體驗(yàn)著幸福。
........ （作者系張家界四中教師） 張家界旅游網(wǎng)

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