日常生活

善用具體效應(yīng)———讓孩子易于理解和記憶

更新時(shí)間:2018-03-19 12:30:33 來(lái)源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 有個(gè)孩子在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)向也是數(shù)學(xué)教師的父親問(wèn)有關(guān)等比級(jí)數(shù)求和的問(wèn)題，父親在演草紙上寫(xiě)了“錫塔和錫拉”五個(gè)大字。父親說(shuō)，錫拉是古代印度至高無(wú)上的皇帝，錫塔呢，傳說(shuō)是六十四格國(guó)際象棋的發(fā)明者。為了獎(jiǎng)勵(lì)錫塔的發(fā)明，皇帝召見(jiàn)錫塔，問(wèn)錫塔希望得到什么獎(jiǎng)賞。錫塔想了想說(shuō)，想要些麥子?；实蹎?wèn)錫塔要多少麥子，錫塔說(shuō)：“棋盤(pán)六十四格，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格八?！来卧黾酉氯?，要求得到六十四格里所有的麥子?！被实酃笮?，說(shuō)這個(gè)要求太低了。講到這時(shí)父親突然打住，問(wèn)孩子，這個(gè)要求是不是太低了？孩子說(shuō)：這就是等比級(jí)數(shù)求和的問(wèn)題，算起來(lái)可能數(shù)字很大。父親肯定了他的預(yù)測(cè)，并在演草紙上寫(xiě)下了“18446744073709551615”粒這個(gè)20位數(shù)。接著告訴孩子，這就是錫塔要求得到的麥?？倲?shù)。這些麥子，如果用倉(cāng)庫(kù)裝起來(lái)，這個(gè)倉(cāng)庫(kù)如高5米、寬8米，長(zhǎng)則相當(dāng)于地球到太陽(yáng)距離的兩倍大。孩子睜大了眼睛，說(shuō)印度皇帝因?yàn)椴欢脭?shù)學(xué)吃大虧了，從而對(duì)等比級(jí)數(shù)求和問(wèn)題的理解和記憶也十分深刻。
這是一個(gè)“具體效應(yīng)”的典型例子。所謂具體效應(yīng)是指運(yùn)用小故事、寓言、笑話、形象比喻、細(xì)節(jié)夸張、重點(diǎn)描繪、親身經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)語(yǔ)言、實(shí)物演示、模象直觀等手段，使人身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象、引起立體式的聯(lián)想和情感的共鳴，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。具體效應(yīng)有吸引注意力、喚起想象、導(dǎo)致聯(lián)想、加深表象、易于理解、引起感情共鳴等功能。在運(yùn)用這種功能時(shí)，我們應(yīng)該注意的是：
1．家庭教育的目的是讓孩子懂得深刻的道理，而不是記住一些細(xì)節(jié)。具體效應(yīng)在家庭中的運(yùn)用旨在讓孩子易于理解深刻的道理，寓理于故事，而不要把手段當(dāng)成目的，為講故事而講故事。
2．不要錯(cuò)誤地理解“具體”的含義。不要把它僅僅局限于特定的人、物、事或道具等方面，而應(yīng)真正吃透它的內(nèi)在含義。它包括上述含義外，還包括明確的細(xì)節(jié)和不抽象、不籠統(tǒng)的方面。
對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要具體。如果父母的評(píng)價(jià)“泛化”了，孩子就不能將自己的積極行為和父母的評(píng)價(jià)具體地聯(lián)系起來(lái)。例如，有一天，孩子衣服穿得很整潔，媽媽說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”這就是一種“泛化”的評(píng)價(jià)，不能有效地強(qiáng)化孩子“穿衣整潔”的具體行為。如果媽媽的評(píng)價(jià)改為：“你今天衣服穿得很整潔，顏色搭配也很好，真是個(gè)好孩子！”那么，父母這種具體的積極評(píng)價(jià)，一方面讓孩子感受到父母真正注意到了自己的行為表現(xiàn)，另一方面，也能夠幫助孩子意識(shí)到自己的哪種行為是父母贊賞的，這樣，更有利于這種積極行為的保持。
對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要側(cè)重過(guò)程，激發(fā)孩子的努力。例如，一位6歲的小女孩開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)自己名字的時(shí)候，可能寫(xiě)得歪歪扭扭的。但她一直在嘗試，這時(shí)，父母不能去責(zé)怪孩子字寫(xiě)得不工整，而是應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子：“媽媽看到你能開(kāi)始寫(xiě)自己的名字了，真不錯(cuò)！我們把它貼在冰箱上，這樣大家就能看到你寫(xiě)的字?！倍?，在下一次孩子嘗試寫(xiě)字的時(shí)候，再逐漸引導(dǎo)孩子寫(xiě)字的筆劃。
批評(píng)孩子要指出他做錯(cuò)了什么、犯錯(cuò)的原因與錯(cuò)誤的危害，越具體越好。不要扣大帽子，只需簡(jiǎn)單地陳述他的行為，然后問(wèn)他除了這樣的做法還有沒(méi)有別的方法，忽略不好的答案，一旦回答出不好的答案，就問(wèn)“還有嗎？”，直到說(shuō)出正確的答案。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
3．要盡可能運(yùn)用孩子已有的感性知識(shí)或親身體驗(yàn)，借用生活中熟悉的事例以及直觀的圖像、實(shí)物、形象的故事、比擬、夸張、比喻、引用，等等。
4．具體效應(yīng)的應(yīng)用還要看受教育的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，年齡越小，具體效應(yīng)越強(qiáng)，年齡越大，強(qiáng)度降低。
5.具體效應(yīng)的應(yīng)用還要看其內(nèi)容，抽象程度越高，就越需要應(yīng)用具體效應(yīng)的功能，本身具體的內(nèi)容，就根本不需要再具體化了，否則就可能產(chǎn)生不良的具體效應(yīng)，反而使孩子更難于理解和記憶。
.................................... （作者系張家界市一中教師）
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