自主教育快樂成長

更新時間:2018-03-19 12:30:52 來源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽次查看評論

資金緊張、師資薄弱、生源較差的農村寄宿制學校在新一輪教育均衡戰(zhàn)略背景下如何強抓機遇，贏得發(fā)展先機？如何提升自身的辦學內涵，走特色興校之路？多年以來，這一連串問題一直困擾著永定農村義務教育的發(fā)展。令人欣慰的是，近年來，永定區(qū)溫塘鎮(zhèn)中心學校通過積極探索“自主教育”發(fā)展模式，用實際行動給了我們最滿意的答案。
　　溫塘鎮(zhèn)中心學校位于永定區(qū)西南部的茅巖河畔，是一所典型的農村民族寄宿制學校。長期以來，由于地處偏遠山區(qū)經濟落后，加之受到新一輪“讀書無用論”的影響，溫塘中心校的教育質量一直在全區(qū)中下游徘徊。2007年秋，永定區(qū)教育局將羅塔、青安兩所初中并入溫塘中心校，溫塘中心校隨之順勢開始了“自主教育”的積極探索。自此，溫塘中心校開始了鳳凰涅槃般的華麗轉身。
興趣相伴. 快樂起航
　　要實現學生的自主學習，激發(fā)學生的學習興趣是首要條件。為了激發(fā)學生的學習興趣，溫塘中心校在實施“自主教育”的過程中，探索總結出了“情景暗示”、“引導質疑”、“活動培育”等一系列行之有效的方法。首先，學校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，精心設計校園文化櫥窗、班級黑板報、校園“文化書屋”、學校名言警句牌等文化展板，同時還與張家界天門詩社、市文聯等單位積極合作開展以詩詞文化為核心的國學教育，積極打造“書香校園”，讓師生浸潤在一片詩意的文化氛圍中。其次，學校積極倡導培育“思辨”人才，要求教師在課堂教學中多鼓勵學生質疑反思，質疑權威、質疑書本、質疑老師，使學生通過舉一反三地質疑，知識掌握更牢固、學習興趣更濃厚。學校還經常性地開展了作文競賽、籃球比賽、班級辯論賽等一系列豐富多彩的課外活動，通過活動不斷培育和激發(fā)了學生的學習興趣。濃厚的學習興趣，使學生由原來被動的“要我學”迅速轉變成了“我要學”，實現了自主學習的快樂起航。
享受學習. 樂在其中
　　怎樣幫助學生實現自主管理，始終保持濃厚的學習興趣，愉快地享受學習的過程才是自主教育的關鍵問題。溫塘中心校在實踐中不斷總結完善形成了“小組探究”的學習模式，即根據學生的學業(yè)水平進行合理搭配把全班學生分成若干個學習互助小組，課前有學習小組組織預習，各自提出當堂知識的問題，然后進行課堂集中探討，由小組輪值“小老師”講解，再由教師當堂收集主要問題，引導學生解決，統(tǒng)一組織練習，布置新的預習任務?！靶〗M探究”的學習模式使學生一下子成了學習的主人，通過小組合作自主地獲取知識克服學習難題，釋放出了學生巨大的學習潛能。
品味成功. 其樂無窮
　　溫塘中心校校長劉紀升有一句話：“每個學生都是這個世界上尊貴的唯一?！睘榱怂械膶W生都能體驗到成長和成功的快樂，學校從教師的課堂點評、班級管理到常規(guī)管理進行了一些列大膽的改革。在課堂點評上，學校要求教師積極捕捉學生的亮點，進行及時肯定，每堂課結束后都會評出班上表現最好的“明星學生”和“明星學習小組”。在班級管理上，學校要求班主任每2周組織學生進行一次班級十大進步獎、十大文明標兵、十大孝星等系列評選，并對結果進行及時公布。與此同時，學校建立了專門的展板，專門公布學校的各種評獎信息及優(yōu)秀師生的先進事跡。例如：學校每期除了上報教育局的優(yōu)秀教師評選外，還組織了在校內骨干教師中開展了“溫塘教育貢獻獎”評選，在青年教師中開展了“溫塘教育新秀獎” 評選，在學生中開展了“校園十大才藝之星”評選、“校園十大進步之星”、“ 校園十大衛(wèi)生標兵”、“ 校園十大文明禮儀標兵”等系列活動。學校的一系列獎勵措施的出臺，使廣大師生都體驗都了成功的快樂，重新認識到了自我的價值，也是學校的各項事業(yè)迅速步入了科學發(fā)展快車道。
　　“自主教育”實驗實施三年來，學校教育事業(yè)已漸入佳境。2007年，在永定區(qū)教育局組織的初中畢業(yè)會考和小六調研檢測考試中，學校雙雙斬獲一等獎；2008年，學校被永定區(qū)教育局評為“目標管理先進單位”和“德育工作先進單位”；2009年，學校再次獲得永定區(qū)目標管理一等獎和財物管理一等獎，2010年，學校體育代表隊在永定區(qū)中小學運動會上更是一鳴驚人，小學組、中學組雙雙躋身全區(qū)前八強。在永定區(qū)教育局組織的“2010校園紅歌賽”上，學校紅歌合唱團更是憑借過硬的實力一舉奪得總決賽季軍。

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