對孩子進行無聲的批評

更新時間:2018-03-19 12:30:42 來源：qugla.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽次查看評論

有一個孩子，常常曠課，班主任把狀告到了他老爸那兒，他老爸經過了解，發(fā)現他又去了康樂球的攤頭上。于是，他老爸就跑到攤頭找他。站在他的背后。他發(fā)現老爸嚴肅地看著他，一言不發(fā)，便放下球棒，背起書包，悶聲不響，低頭向學校走去。一路上，兩人都不說一句話。到校后，老爸只用手朝教室一指，他便進教室去上課了。
以后，他老爸也不提起這事，放學回家也不找他。結果發(fā)現他連續(xù)幾天似乎心事重重，接下來自己找到老爸。“老爸，你什么時候批評我??？”老爸說：“不必了，你現在不曠課了，又沒有什么錯誤，批評什么？”他如釋重負地笑了。
這個例子生動地描繪了“無聲效應”的巨大作用。所謂無聲效應是指批評中的布白藝術所產生的效果。在家庭教育中并不是所有的一切都必須有聲進行，有時無聲的靜場反而會產生意想之外的奇特效果。因此，父母在批評孩子的錯誤時，如果要想取得理想的效果，那么不妨試試無聲的批評或懲罰，它會給你增添無聲的效應。
為什么會產生如此大的無聲效應呢？
1、無聲的批評能使周圍的氣氛沉悶起來，加上此時批評者的表情，更使得受批評的孩子處于高度的注意戒備狀態(tài)，他們的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，容易想通自己的不是，記得也牢。
2、無聲的氛圍會造成一種沉悶的壓力，同時，也會使受批評的孩子產生一種期待。期待父母的批評早日過去。一旦父母的有聲批評沒有出現時，他就會感到異常、不安。因為平素的批評通常是有聲的，因此，一旦自己犯了錯誤，總認為會受到平時那樣的批評，今天沒有即刻批評，會是什么原因呢？他會認為這次犯錯誤一定非常嚴重，要不然父母干嘛不做聲呢？
3、“剝奪感覺”的實驗表明，人們在日常生活中漫不經心地接受的各種刺激，以及由此而形成的各種感覺是很重要的。如果沒有刺激或感覺，那么人們會感到難以忍受的痛苦，即使刺激量減少，也會使人產生焦慮。而無聲的懲罰就是用減少刺激量來使犯錯誤者達到孤獨的目的，使他們對這種經驗產生恐懼感，從而改掉自己的毛病。
著名的蘇聯教育家馬卡連柯也曾使用這種無聲的批評方法，而且收到了很好的效果。一次，工學團一個名叫烏席柯夫的學員偷了人家的錢包，這在工學團是絕對不能容忍的事。于是烏席柯夫被交付“法庭”審判。審判結果，處罰他一個月內不得與其他學生談話、同桌進餐、同室睡覺、共同游戲。起初，烏席柯夫仍裝著一副洋洋得意的神色，像個“王子”似地在學生中搖來搖去。但過了幾天后，他逐漸嘗到孤獨的痛苦滋味，特別是周圍的歡笑、嘻鬧的氣氛更使他受不了。過了幾天，他就要求同馬卡連柯談話，但被拒絕了。此后，他開始改正自己的錯誤，天天把院子打掃得干干凈凈。當他取得了大家的諒解，祝賀他“自由”時，他激動得熱淚盈眶。這種把一個人在集體中孤立起來，不用任何語言進行批評的做法，也是一種無聲批評或無聲懲罰。在某程度上說，它比出聲或大聲批評的效果不知要大多少倍。
但是，無聲效應并非無處不有，而是有它賴以存在的基礎。例如對批評較敏感者，有孤獨恐懼感者等情況下，使用無聲批評或懲罰較為有效?？傊?，無聲效應并非無效，也非處處有效，主要看使用者，用得恰如其分，那時就可能產生“此時無聲勝有聲”的效果。
.................................. （作者系張家界市一中教師）

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