同是中秋月更圓

　　接連幾天晌晴，地上的小草蔫蔫乎了，草縫間的灰塵輕揚(yáng)。永定區(qū)教字埡中心完小門口，孔子銅像在陽光下熠熠閃光。教字埡是一方文化底蘊(yùn)深厚的土壤。操場(chǎng)上同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，手舞彩帶歡迎澧濱小學(xué)支教隊(duì)。

“同是中秋月更圓”
　　9月20日清晨，澧濱小學(xué)五年級(jí)五班的全浩源同學(xué)早早地來到學(xué)校，他和旗手們?cè)诓賵?chǎng)上做朝會(huì)準(zhǔn)備。朝會(huì)時(shí)他要代表少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)起倡議，號(hào)召全校師生為教字埡完小的貧困學(xué)生捐錢捐物。他上臺(tái)演講已不是一次兩次了，而這次他還是有些緊張和興奮，因?yàn)橐饬x非凡。 一個(gè)小時(shí)后，這些凝聚著澧濱師生愛心的一萬元善款，送到了教字埡鎮(zhèn)中心完小。
　　再過一天就是中秋節(jié)，澧濱小學(xué)今年給教師們定購月餅時(shí)，特意多買了48份。龍?jiān)葱ｉL(zhǎng)親手把月餅分發(fā)給了教字埡中心完小的教師。“我能給澧濱小學(xué)教師一份月餅，也會(huì)給教字埡完小教師一份，雖然禮輕，但吃了這月餅，就表明教字埡完小的老師與澧濱親如一家。同是中秋月更圓?！饼?jiān)葱ｉL(zhǎng)的話感動(dòng)著每一位教師。他說：“‘視質(zhì)量為生命，家長(zhǎng)為上帝，學(xué)生若親子’，這是澧濱小學(xué)長(zhǎng)期以來的辦學(xué)理念，結(jié)對(duì)幫扶首先要讓受援學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理念和教育思想上的較大轉(zhuǎn)變。”
“小柳樹快長(zhǎng)大”
　　水泥操場(chǎng)上，澧濱小學(xué)的體育教師吳志清正在上一堂《小柳樹快長(zhǎng)大》的體操課。這是吳老師自己創(chuàng)編的適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的體操?；顫姷呐芴?，輕盈揮動(dòng)的雙手，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，翩翩起舞。同學(xué)們?cè)谟淇斓囊魳分?，不僅學(xué)會(huì)了體操，鍛煉了身體，還體會(huì)了小柳樹沐浴陽光雨露慢慢長(zhǎng)大的意境，陶冶了學(xué)生情操。操場(chǎng)上圍過來許多聽課的老師，不由得發(fā)出感嘆：體育課原來也可以這樣上。
　　“嘭噠噠，嘭噠噠”，張俊老師帶去的是一堂《兒童圓舞曲》節(jié)拍練習(xí)課。主要是要學(xué)生體會(huì)華爾茲優(yōu)美的旋律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)熏陶。小鼓、碰鈴、三角鐵擊打出的三拍節(jié)奏，讓課堂輕快活潑，吸引了其他班的同學(xué)和老師。57歲的熊老師是教字埡完小的音樂老師，學(xué)生和老師一起合作練習(xí)這支曲子時(shí)，他激動(dòng)地跑到講臺(tái)前和孩子們一起學(xué)打節(jié)奏。他那認(rèn)真樣，童心未泯，讓人感動(dòng)。當(dāng)大家知道他是音樂兼課教師時(shí)，心里都充滿了憂郁。張俊老師當(dāng)即與熊老師結(jié)為幫扶對(duì)子，在今后的工作中他們會(huì)進(jìn)行交流，熊老師也會(huì)來澧濱聽課學(xué)習(xí)。
　　同去的龔老師、歐老師，分別帶去了自己精心準(zhǔn)備的《退位減法》和《慈母情深》。她們也和張老師、吳老師一樣與教字埡完小的其中一名教師結(jié)成了幫扶對(duì)子。澧濱小學(xué)教務(wù)處并將學(xué)校17名名優(yōu)教師與教字埡完小的17名中青年教師結(jié)成了一對(duì)一幫扶對(duì)子，以期互相學(xué)習(xí)，盡快成長(zhǎng)。

“同一個(gè)目標(biāo)”
　　當(dāng)我們提出教育要均衡發(fā)展時(shí)，我們的教育其實(shí)已存在著極大不均衡，尤其是城鄉(xiāng)差距。大量農(nóng)村孩子涌向城市，正是為優(yōu)質(zhì)教育資源而來。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理流動(dòng)，城鄉(xiāng)學(xué)校間的強(qiáng)強(qiáng)互用，強(qiáng)弱互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，成為每一個(gè)教育者的共同目標(biāo)。永定區(qū)教育局在秋季開學(xué)，繼續(xù)開展城區(qū)學(xué)校對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校工作，責(zé)任到校，責(zé)任到人。開學(xué)后，澧濱小學(xué)與教字埡中心完小兩校領(lǐng)導(dǎo)，通過實(shí)地調(diào)查研究，電話溝通，對(duì)教字埡鎮(zhèn)中心校詳細(xì)了解后，制定了支教三年規(guī)劃，擬定了對(duì)教字埡鎮(zhèn)的教字埡、興隆、禹溪三所完小支教的方案，確定了四個(gè)目標(biāo)：“提高該校教師的整體素質(zhì)，加快該中心校基礎(chǔ)教育課程改革步伐；使該校各項(xiàng)管理進(jìn)一步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高；逐步改善該校辦學(xué)條件；同時(shí)對(duì)澧濱小學(xué)的教師進(jìn)行崗位奉獻(xiàn)再教育?！敝Ы坦ぷ髯裱膫€(gè)原則：“兩校教師資源統(tǒng)一調(diào)劑；兩校教育教學(xué)管理統(tǒng)一模式；兩校教學(xué)改革統(tǒng)一進(jìn)行；兩校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?！苯Y(jié)對(duì)幫扶責(zé)任到人，工作具體到了每個(gè)月，每一件事，支教工作做到了有的放矢。

“我不為這片土地誰為”
　　農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，一個(gè)班每學(xué)年甚至每學(xué)期也許都會(huì)在更換教師，教字埡中心完小也不例外地遇上了這些狀況。澧濱小學(xué)送教的教師上完課后，該校六年級(jí)的李迎春老師也為大家上了一堂語文課。六年級(jí)是澧濱小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶的重點(diǎn)班級(jí)。李迎春老師是這學(xué)期剛接任六年級(jí)的。端莊秀麗的她坐在辦公室和我們交談時(shí)，顯得有點(diǎn)拘束，說帶這個(gè)班、上這堂課，她有一些壓力，不過有壓力就有動(dòng)力。她說起和她一起工作過的很多教師，都進(jìn)城了。自己在教字埡土生土長(zhǎng)，已工作了幾十年。她不是沒有進(jìn)城的機(jī)會(huì)，而是自己認(rèn)定：我是教字埡人，我不為這片土地誰為？她樸素的話語讓大家感動(dòng)。我們的農(nóng)村教育需要的也許就是像李老師這樣一生的堅(jiān)守；需要的是更多新生力量的匯入……因?yàn)橹挥猩類圻@片土地，才會(huì)辛勤地播種。
.. （作者系張家界澧濱小學(xué)教師）