“給父母洗腳”不能只是寒假作業(yè)

[事件回放] 2009年12月30日，在寒假前的最后一次班會上，湖北省武漢市漢南區(qū)紗帽中學初一學生周繼承發(fā)現(xiàn)，寒假作業(yè)多了一項“德育作業(yè)”。即要為父母倒一杯水、洗一次腳、講一個故事、唱一支歌；要通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、登門等形式給長輩拜年…… (1月31日《楚天都市報》)

“給父母洗腳、倒水、唱歌”是一份很好的寒假作業(yè)?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，許多家長銜在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了，導(dǎo)致許多孩子常常以自我為中心，缺乏幫助他人的精神。學校給學生布置這樣一份寒假作業(yè)是一次很好的嘗試。
當下，一份“德育作業(yè)”不僅僅是學生需要的，也是家長希望的。但再好的“德育作業(yè)”還需要學生用心去做，否則就會流于形式。學生拿到這份“德育作業(yè)”后，家長應(yīng)該多考慮，怎樣配合校方的良苦用心，用實際行動教育學生孝順父母，尊重長輩，繼而學會尊重老師和同學，尊重社會上應(yīng)該尊重的人。此外，“德育作業(yè)”再好，還需要做作業(yè)的人用心。在這個過程中，家長應(yīng)該發(fā)揮一個帶動孩子的角色，監(jiān)督孩子用心去做，而不是隨孩子以應(yīng)付的心態(tài)這些作業(yè)。
學校也應(yīng)該通過“德育作業(yè)”等形式促進推廣青少年的德育教育。但這種教育，一次“德育作業(yè)”顯然還不夠，把德育教育僅僅限制在給父母洗腳、倒水上顯然也不夠，更應(yīng)該通過這一作業(yè)形式，逐步加強對學生相關(guān)的教育，使美德深入學生內(nèi)心，最終轉(zhuǎn)化為學生每天的自覺行為。