“雙邊活動”能否緩行？

不少學校注重家校教育的聯(lián)系溝通，雙邊互動，信息互答，同步發(fā)展。通過反饋形式使學生在校學習成績和思品表現(xiàn)公開透明，清澈如水，為學校與家庭的正常施教提供了得力的后續(xù)保障和真憑實據(jù)。
在這一充滿家校融洽和諧的雙邊活動中，老師都是唱主角的，尤其是小學的老師。他們不厭其煩，耐心細致，給孩子布置的作業(yè)，要求背誦的課文，默寫的生詞生字，是否預(yù)習，所做習題、試卷等都建立了家長“把關(guān)制”，即檢查后簽字，家長也很樂意配合。每當夜幕降臨，不少家長不是坐在電視機旁，而是和孩子同坐一桌，在知識的海洋中盡情遨游。探討、交流、爭執(zhí)、歡笑交織在一起，這是家庭最溫馨的時刻。“望子成龍”，只要對孩子的身心健康和學習有好處，何樂而不為？
但凡事無絕對，俗話說“甘蔗沒有兩頭甜”。再新再奇的東西隨著時光流逝也會變得暗淡起來。“家長把關(guān)制”成為“家長捆綁制”一旦定格下來，以后的路就不好走了。如果家長簽字是學校給家長在家督學的一道例行命題，那么陪孩子查資料是出的一道難題。尤其在語文教學中，內(nèi)容牽涉到各地風景名勝，各類歷史事件，以及民俗等，教師常給學生布置查資料的任務(wù)，也名正言順地落在家長頭上。家庭有電腦的倒也不難，只要一打開，包羅萬象的資料應(yīng)有盡有，可讓孩子懷有一顆好奇的心，如饑似渴地看世界，逛五洲，知天下。感到煩人的是家庭無電腦，要去網(wǎng)吧查就麻煩了。網(wǎng)吧向來就是是非之地，酷似一個充滿空乏消極頹廢的小社會，再之就是網(wǎng)上的畫面不時充斥血腥、恐怖、打斗，不乏色情淫穢的東西，具有強烈的刺激誘惑感，對孩子脆弱的感情和幼小的心靈無疑是一種窒息和污染。果不其然，筆者八歲的孫子隨他父親去了一趟網(wǎng)吧查資料，大概是被屏幕上眼花繚亂稀奇古怪的畫面吸引了，竟嚷著要錢去上網(wǎng)，被他父親狠狠痛罵一頓后才放棄要求。因而，筆者認為要學生查資料有其潛在的負面影響。
依筆者愚見，拓展孩子的視野和知識面，去網(wǎng)吧查資料欠妥。若非查不可，可由家長代查，切不可帶孩子同查。再來，孩子的書本及其配套資料比較多，有基礎(chǔ)練、同步練、達標練和拓展練等，還有語文書參考書里也有不少鏈接部分，對語文書中的重點難點以及實踐的來歷沿革講述得特別詳細，比電腦上所查資料更便捷直觀，只要學生稍加閱讀或老師稍加指導，孩子們是會掌握理解的。還有在今天應(yīng)試教育下，孩子的學業(yè)負擔重是相當重的，一至星期五作業(yè)負荷基本滿載，星期六又是“特長班”，星期天還得花個半天或者大半天趕作業(yè)，沒有一個晚上是閑著的。再去查網(wǎng)吧資料，無疑是“現(xiàn)湯喝不完，還摻一瓢水”，孩子稚嫩的肩膀難以承受其重，真希望這種“雙邊活動”剎車緩行。

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